Síntesi destacant l’aprenentatge que
es pretén
|
Vaig decidir
que el context on portaria a terme el
projecte seria a l’escola de primària on treballo, com a tutora de 5è.
Un dia, en Victor
un nen de la classe , va explicar a la resta del grup que marxava de l’escola
al final del trimestre per anar a viure a Holanda. A partir d’aquesta
situació els alumnes es posen tristos i plantegen una pregunta: Com podrem
saber d’en Victor?.
D’aquí va sorgir el
problema significatiu a treballar amb els alumnes i la intenció d’aquest projecte de fer competents als alumnes en
l’ utilització del correu electrònic.
|
Índex
|
Contingut
|
Observacions
|
Context
General
|
||
Experiència en
l’ensenyament
|
5 anys.
|
|
Experiència/nivell
d’experiència en l’ús de les TIC
|
Les fan servir un
hora a la setmana a l’aula d’informàtica.
|
|
Tipus d’escola
|
Es tracta d’una
escola pública d’Educació Infantil i Primària.
|
|
Localització del
centre
|
El centre es troba
a la comarca del Garraf.
|
|
Connexió
|
Internet amb
connexió Wifi a totes les aules.
|
|
Localització dels
recursos tecnològics
|
A l’aula
d’informàtica i a la classe.
|
|
Context
de la Història o del Cas
|
||
Nivell dels alumnes
|
5è de primària.
|
|
Àrees / unitats
|
Català
|
Va sorgir a
tutoria, però es va decidir fer el projecte en hores de català.
|
Fites
en la història
|
||
Activitats
planificades a la sessió o unitat
|
Activitat 1: Comencem recordant la conversa que es va tenir després de saber que en
Victor marxava a Holanda. Recordant les diferents opcions que van sorgir,
apuntant-les a la pissarra.
Després de deixar que els alumnes
reflexionin s’hauria d’ arribar a la conclusió de que la millor manera per
comunicar-nos amb en Víctor, és a través del correu electrònic.
Activitat 2: proposar als alumnes crear el seu propi correu electrònic a través
de gmail. Mitjançant el projector, explicar les passes a seguir. Després cada alumne apuntarà a una llibreta el seu nom d’usuari
i contrasenya.
Un cop creats els
correus, els alumnes hauran de preguntar als companys les seves adreces, per
apuntar-les a la llibreta.
Després, la mestra
explicarà les parts d’una bústia de correu i la seva utilitat, a través del
projector.
Activitat 3: cada
alumne escriurà un correu electrònic a un company de classe, fent-li algunes
preguntes.
Activitat 4: Conversa
sobre com ha anat l’activitat i reflexions.
Activitat 5: activitat
d’avaluació que consistirà en enviar un correu a la tutora, per comprovar que
els alumnes han assolit els objectius proposats.
|
|
Nivell d’aprenentatge esperat
|
- Reconèixer la utilitat de les parts d’una bústia de correu
electrònic.
-Gestionar
la bústia d’un correu electrònic.
- Redactar
un correu electrònic de forma correcta
- Escriure
i enviar correus electrònics.
-
Mostrar predisposició a l’hora d’aprendre.
- Escoltar
i respectar als altres
|
|
Tipus d’activitat
|
Activitats en gran grup
emprant recursos TIC treballant a partir de la recerca d’una solució per un
problema significatiu.
|
|
Activitats
de la història o cas
|
||
Tecnologies utilitzades
|
-
Ordinadors de l’aula
d’informàtica
-
Canó projector i pantalla
-
Gmail
|
|
Raons per les quals les hem fetes servir
|
-
Ordinadors de l’aula
d’informàtica: per utilitzar individualment en les activitats de crear un
compte gmail i enviar correus als
companys.
-
Canó projector i pantalla:
per visualitzar les parts d’una bústia de correu i explicar les seves parts.
|
|
Naturalesa de les activitats
(tasques cognitives a realitzar)
|
Utilització de
recursos TIC per aplicar els coneixements adquirits.
|
|
Dificultats trobades
|
Durant l’activitat 2 on els alumnes havien de crear un correu electrònic
a través de gmail, van sorgir alguns problemes. Alguns alumnes van tenir
dificultats amb els ordinadors de l’aula d’informàtica perquè es quedaven
penjats i això va fer que l’activitat s’allargués una mica més per aquests
alumnes.
|
|
Ajuda/col·laboració emprada
|
Vam requerir l’ajuda
del coordinador d’informàtica per solucionar les dificultats trobades en
l’activitat 2.
|
|
Rol del professor
|
El paper de la
mestra va ser de guia, facilitadora de l’aprenentatge.
|
|
Rol de l’estudiant
|
Actiu i participatiu
|
|
Resultats
|
||
Observacions
|
Les activitats
programades s’han dut a terme amb èxit. Els alumnes es mostraven molt motivats i
engrescats durant totes les activitats. Tots eren conscients del problema.
|
|
Avaluació de l’aprenentatge
|
L’avaluació
formativa es va portar a terme al llarg de totes les activitats i ens
permetia tenir informació sobre com s’estava desenvolupant el procés.
L’avaluació
sumativa o final, la realitzarem a partir de l’observació guiada i pautada
dels criteris d’avaluació, i a partir de l’activitat 5 que correspondria amb
l’últim criteri proposat.
|
|
Lliçó apresa pel professor
|
La planificació és
molt important i partir d’un problema significatiu pels alumnes comporta
molts avantatges.
Els recursos TIC
són molt enriquidors a l’hora de planificar activitats.
|
|
Història complerta:
Entrevistador: Bona
tarda, m’agradaria que m’expliquis si alguna vegada has utilitzat les TIC en
algun projecte portat a terme amb els teus alumnes:
Jo: Bona
tarda, doncs bé, precisament aquest dies he acabat d’implementar un projecte a
la meva classe. Aquest projecte partia d’un problema significatiu pels meus
alumnes de 5è.
Entrevistador: Sembla molt interessant, em pots explicar sobre quin
problema significatiu partia el projecte?
Jo: I tant que si! El problema va sorgir quan en Víctor,
un nen de la classe, va explicar a la resta del grup que marxava a viure a
Holanda. A partir d’aquí els alumnes es van mostrar preocupats perquè no sabien
com podrien posar-se en contacte amb ell per saber com li aniria a la nova
escola. Les activitats del projecte tracten de donar solució al problema
plantejat.
Entrevistador: Què
va suposar per a tu fer el disseny d’aquest projecte?
Jo: Va suposar tot un repte, el disseny va ser la part
més senzilla ja que tenia clar el problema significatiu que volia solucionar i
coneixia els recursos TIC que vaig utilitzar perquè els faig servir diàriament.
Entrevistador: Quines
són les activitats que vas proposar?
Jo: Vaig proposar 5 activitats, en la primera vam recordar el problema i vam
apuntar a la pissarra les idees que van anar sorgint. Després entre tots vam
arribar a la conclusió de que la millor manera per poder saber d’en Victor era
a través del correu electrònic. La següent activitat treballava el correu
gmail, cada alumne es va crear un compte gmail i van apuntar a la llibreta les
direccions dels companys. Un cop creades, la mestra va explicar les parts d’una
bústia de correu i les seves funcions. La tercera activitat era molt pràctica,
els alumnes van escriure i van enviar correus als companys. Després vam fer una
posada en comú de com havia anat l’activitat. Per últim vam fer l’avaluació,
consistia en enviar un email a la tutora.
Entrevistador: Els
hi va agradar l’experiència als teus alumnes?
Jo:
Els alumnes estaven molt motivats a l’hora de fer les activitats, molts d’ells
van manifestar que farien servir el correu fora de l’escola per parlar entre
ells.
Entrevistador: Va
sorgir algun problema en el desenvolupament del projecte?
Jo: Dons
sí, en la segona activitat, ens vam
trobar que els ordinadors de l’aula d’informàtica es quedaven penjats. Això va suposar que
alguns alumnes van trigar més temps a l’hora de crear el seu compte gmail. Pel
que fa a la resta, va funcionar tot força bé.
Entrevistador: Va durar molt el projecte?
Jo: El projecte va durar unes dues setmanes ja que
el vam fer en hores de català i va tenir una durada de 5 sessions.
Entrevistador: Moltes
gràcies per compartir aquest projecte que has fet, m’ha semblat molt
interessant.